Guzella Educacional: janeiro 2016

PROJETO BULLYNG

Pesquisa sobre bullying(portal do professor)

INICIE O TRABALHO ATRAVÉS DO VIDEO ABAIXO

REFLEXÃO

Eu e o Espelho

Ah! o espelho... Objeto que reflete mais que imagens refletem almas!

O que vemos no espelho nada mais é do que nossa alma refletida, o que olhamos é bem diferente do que os outros enxergam pelo simples fato de que cada um tem uma imagem formada de si.

O espelho reflete a imagem da beleza para aqueles que se sentem belos mesmo que essas pessoas não sejam tão belos assim, mas elas vêm aquilo que sentem, se sentem bonitas e assim se enxergam, outras se vêm horrendas e até fogem do espelho como o diabo da cruz muitas vezes aos olhos dos outros essas pessoas são bem mais bonitas do que elas próprias acreditam ser.

Meu espelho é sempre cruel comigo, odeio ele na maioria das vezes em raras exceções nos damos bem, parando pra refletir conclui que meus olhos enxergam meu estado de espírito, quando me sinto feliz me vejo bela não por ser a pessoa mais bonita do mundo mas porque estou me sentindo bem e de bom humor,porem quando estamos tristes nada tem graça tudo é feio e sem cor e deste modo nossa imagem torna-se igualmente feia e sem graça

A imagem que vejo é a imagem que fiz de mim mesma, porem essa forma pode estar distorcida e deturpada pode ser que me menosprezo e por isso me vejo de forma depreciativa e diminuída fazendo de mim algo inferior ao meu eu real. Por outro lado a quem se veja de forma narcisista acreditando ser o ser mais perfeito e maravilhoso da Terra, o que também não é nada bom

Seja bela ou não a imagem que você vê ao olhar para o espelho, você já parou para ver se o que os outros vêm é o mesmo que você olha ao parar em frente ao espelho? Acredito que vemos nosso estado de espírito refletido na imagem desse objeto mágico, se você se sente bem e feliz com certeza não terá problemas com o espelho, pois olhos felizes enxergam apenas coisas positivas o oposto também é válido, pessoas deprimidas terão uma imagem igualmente deprimente de si mesmas o que não significa que elas vejam aquilo que seus olhos estão vendo, porem para ter um equilíbrio entre o que se enxerga e o que é real deve haver um equilíbrio nas emoções caso contrario veremos caricaturas e não nossa imagem real.

ATIVIDADES

Cabe ao/a professor/a orientar os/as alunos/as a se organizarem em grupos para a coleta de dados de uma pesquisa que envolverá a aplicação de um questionário sobre bullying junto a seus/suas colegas de escola.
Esse questionário servirá como base para o reconhecimento do ambiente escolar. Os/as participantes da pesquisa não precisarão se identificar para que possam ficar à vontade para responder o questionário.
A aplicação do questionário poderá ser executada durante o período de intervalo ou mesmo nos momentos de entrada e saída dos/as alunos/as, já que é relativamente rápida.

Questionário sobre bullying

1 - Como é seu relacionamento com as pessoas na sua sala de aula e/ou escola?
(     ) Conversa com todos/as, afinal todo/as são amigos/as de todos.
(     ) Possui poucos amigos e não tem muita facilidade de se entrosar com a turma.
(   ) Conversa com seus/suas amigos/as e faz questão de não se enturmar com pessoas de estilos muito “diferentes” de você ou tímidas.

2 - Como você se sente a maior parte do tempo na escola?
(     ) Com baixa auto-estima, impaciente e retraído/a
(     )Tranquilo/a e calmo, como em outros lugares
(     ) Popular, “poderoso/a” e influente na turma

3 - Em relação à sua participação nas aulas de Educação Física, qual das alternativas abaixo mais se aproxima de você?
(      ) Faz questão de jogar com pessoas boas no esporte e não deixa as que não levam muito jeito entrarem no seu time.
(    ) Faz qualquer tipo de esporte, pois acha que todo mundo é capaz de praticar exercícios.
(      ) Se não for muito bom/boa em algum esporte, prefere não participar para a turma não caçoar de você.

4 - Em geral, você:
(       ) Chama as pessoas por apelidos que você e/ou a turma dá aos outros, mesmo que a pessoa que os recebeu não goste deles.
(       ) Recebe apelidos que não lhe agradam muito e se sente ofendido/a e chateado/a com eles.
(      ) Recebe e dá apelidos nos colegas, mas se preocupa se quem os recebe se sente ofendido. Você consegue expressar quando não gosta do apelido colocado em você.

5 - Como um todo, de que jeito você vê as pessoas da sua sala e/ou escola?
(       ) Como pessoas que não são muito simpáticas, difíceis de fazer amizades e não respeitam os outros.
(       ) Tem sua rede de amigos, mas sempre há alguns “esquisitos/as” com os/as quais vocês não conversam e não deixam participar do grupo.
(       ) Acha que existe muita gente diferente, mas isso não faz ninguém melhor ou pior.

6 - Assinale a situação na qual você se enquadra mais frequentemente:
(    ) Se você e seus amigos passam por alguém vestido de forma “estranha”, ou falando de um jeito diferente, vocês acabam espalhando comentários sobre essa pessoa pela sala.
(   ) Procura não se envolver muito em boatos e evita situações de violência ou constrangimentos.
(    ) Seus colegas de classe geralmente falam mal de você, o que te faz se sentir intimidado/a e triste.

7 - O que é a escola para você?
(      ) Um lugar pouco acolhedor, inseguro e que não te atrai.
(       ) Um lugar de competitividades, onde precisa sempre ser o/a melhor ou estar perto de pessoas populares.
(      ) Um lugar onde existem conflitos entre as pessoas, mas que, independente disso, é possível viver coisas boas lá dentro.

8 - Qual das alternativas abaixo apresentam características que mais se aproximam de você?
(        ) Impulsivo/a, controlador/a, líder.
(        ) Sociável, amigável, seguro/a.
(        ) Tímido/a, triste, inseguro/a.

9 - Assinale a alternativa que indica uma situação pela qual você já passou e/ou passa frequentemente:
(      ) Sofre gozação dos colegas da sala, é alvo de chacotas e não se sente integrado à turma.
(       ) Presencia situações em que algumas pessoas ofendem e perseguem outra pessoa.
(       ) Tira sarro, zoa, ignora e exclui pessoas que você não gosta.

10 - Em relação à violência física na escola, você:
(        ) Já agrediu alguém, uma vez ou mais.
(        ) Já foi agredido/a por alguém, uma vez ou mais.
(        ) Já presenciou uma agressão.

11 - Quando uma pessoa na sua sala te incomoda, você:
(      ) Tenta evitá-la, com medo ou receio que ela lhe faça algum mal ou te incomode mais ainda.
(        ) Fica “na sua” e tenta agir normalmente, evitando grandes conflitos.
(        ) Faz comentários negativos sobre a pessoa, provoca-a e faz com que seus amigos se sintam incomodados com ela também

12 - O que você procura fazer na hora do intervalo?
(        ) Está sempre com muitos amigos, mas não deixa que pessoas que você não gosta circulem entre seu grupo.
(        ) Se isola num canto, onde preferencialmente não passa muita gente. Fica a maior parte do tempo sozinho/a.
(        ) Conversa com os amigos e dá uma circulada pela escola.
Disponível < http://guiadoestudante.abril.com.br/testes-vocacional/voce-pratica-ou-vitima-bullying-550911.shtml > acesso feito dia 14/05/2012
Finalizada a aplicação do questionário em pelo menos um terço dos/as alunos/as, o professor deverá solicitar que os grupos construam gráficos com o conjunto dos dados coletados, utilizando, para tanto, o software Microsoft Excel. Cada grupo deverá trabalhar com os dados referentes a uma pergunta do questionário. Cabe ao/a professor/a designar a pergunta com a qual cada grupo irá trabalhar.
Finalizada a construção dos gráficos, os grupos deverão apresentá-los usando, para tanto, um netbook conectado a um data show.
Os gráficos poderão ainda ser expostos nos murais da escola, para que todos – alunos/as, professores/as, funcionários/as e pais – tenham acesso aos dados coletados.

3ª Atividade - Criando uma história em quadrinhos

Nessa atividade da aula, cabe ao/a professor/a orientar os/as alunos/as a se organizarem em cinco grupos para criarem uma pequena história em quadrinhos sobre o tema da aula. Para tanto, o/a professor/a deverá orientá-los/as a, empregando seus netbooks, acessar os sites abaixo, nos quais os procedimentos pertinentes se encontram detalhados. Vale destacar que tais sites são autoexplicativos.
Historia em quadrinhos
Disponível < http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/hagaque/ > acesso feito dia 12/05/2012
Disponível < http://materialdidatico.pbworks.com/w/page/20509747/Tutorial%20Hag%C3%A1Qu%C3%AA > acesso feito dia 12/05/2012
Cada história em quadrinho poderá ter um enfoque diferente, dependendo da criatividade dos grupos, mas todas elas devem ser referentes ao tema da aula e transmitir uma mensagem positiva.
Finalizada a elaboração das histórias em quadrinhos, cabe ao/a professor/a propor aos/as alunos/as que publiquem as histórias em quadrinhos em um blog da turma, o qual será importante meio de comunicação, interação e exploração do conteúdo da aula.
Para tanto, o/a professor/a deverá orientar os/as alunos/as a assistirem o Vídeo 1, no qual são apresentadas informações básicas sobre blogs. O Vídeo 1 se encontra disponível no site abaixo:
Tutorial: Criando um blog (Motivação) - Disponível < http://www.youtube.com/watch?v=X5GlHTfDNa0 > acesso feito dia 24/06/2012
OBSERVAÇÃO: O/a professor/a pode executar previamente o download do Vídeo 1 no site mencionado para, empregando seu netbook, exibi-lo durante a aula utilizando um kit multimídia e um data show. Essa estratégia seria uma alternativa caso o acesso à internet, no momento da aula, esteja impossibilitado por qualquer razão.
O/a professor/a é quem será responsável pela criação do blog, devendo, para tanto, seguir o passo-a-passo detalhado no Vídeo 2. O Vídeo 2 se encontra disponível no site abaixo:
Tutorial: Como criar um blog (Passo a passo) - Disponível < http://www.youtube.com/watch?v=2V5a2m30n3A&feature=related > acesso feito dia 24/06/2012
O site para a criação do blog encontra-se disponível no link a seguir - Disponível < https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=pt-BR&passive=86400&continue=http://www.blogger.com/home#s01 > acesso feito dia 24/06/2012
Uma vez criado o blog da turma, os grupos deverão publicar suas histórias em quadrinhos. O/a professor/a deve acompanhar atentamente esse processo.
Os/as alunos/as deverão ainda ser orientados/as pelo/a professor/a a navegar no blog da turma e comentar as história em quadrinho dos colegas por meio de posts. Em casa, os/as alunos/as deverão ainda convidar seus familiares para navegarem no blog para explorar mais esse recurso digital.
OSERVAÇÃO: A criação do blog poderá ser utilizada pelo/a professor/a em outras atividades da disciplina, fomentando, assim, o interesse dos/as alunos/as nas atividades escolares

1º momento: Aproximando tema e vivência

COMO VOCE SE SENTIRIA SE FOSSE EXCLUIDO?

Professor, é comum, observarmos no cotidiano escolar, que as crianças falam mal e agridem física e psicologicamente seus pares ou colocando apelidos nos amigos, afirmando que estão brincando. Por isso, é importante trabalhar com eles a diferença entre o brincar e práticas de bullying.
Para isso, a sugestão é que você inicie a aula, propondo às crianças que assistam uma história disponível no Youtube, mostrando um dos planos infalíveis de dois garotos: Cascão e Cebolinha. Para tanto, utilize os netbooks dos alunos e oriente-os a acessarem o vídeo do aniversário da Mônica, “Venha à minha festinha” disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=gbSPlMvoEgs&feature=related.
Para tanto sigam o caminho: Mozilla Firefox [Metasys> Favoritos>Navegador de Internet]
Neste vídeo, da Turma da Mônica, você poderá trabalhar a questão do bullying explorando as atitudes dos personagens Cascão e o Cebolinha, que deixam a Mônica chateada ao utilizarem apelidos como baixinha, gordinha e dentuça, por exemplo.
Isso porque, por serem histórias amplamente divulgadas e de fácil acesso, facilitarão a aproximação do tema bullying com as vivências das crianças.
Professor, se preferir convide os alunos para irem até a biblioteca da escola ou leve para sala alguns gibis.
Monica

Imagens 1e 2: Fonte: www.monica.com.br

Posteriormente, em rodinha, questione os alunos, de forma que percebam as inadequações dos atos do Cebolinha e do Cascão. Neste momento, ainda não se faz necessário apresentar a nomenclatura bullying e sim os atos que o compõe. Pergunte aos alunos:
_ Por que a Mônica bate no Cascão e no Cebolinha?
_ Como o Cascão e o Cebolinha agem com a Mônica?
_ O que eles fazem para deixá-la triste?
_ O que vocês acham desses atos que eles têm?
_ Isso é uma brincadeira legal de fazer com os amigos?
Depois, conte-lhes que isto que o Cebolinha e o Cascão fazem com a Mônica, causa tristeza e possui o nome de bullying.
Em seguida, oriente-os a assistirem também outro breve vídeo, uma reportagem seguida de depoimento, para que eles saibam o que é o bullying. Solicite que os alunos acessem o vídeo do programa de televisão Altas Horas, onde um menino se expôs, contando um pouco do que acontecia em sua vida e sua experiência com o bullying. http://www.youtube.com/watch?v=4Us_X30qEl4&feature=related
Peça para que observem o depoimento do menino analisando seus sentimentos, que, assim como outras pessoas, sofreu com o bullying.
Para exibição dos dois vídeos citados, utilize o Mozilla Firefox [Metasys> Favoritos>Navegador de Internet] para compartilhar o link com os alunos, por e-mail, e permitir que assistam em seus netbooks.

Atividade de Casa casa

imagem 3: Fonte: Clipart
Para finalizar esse momento, como tarefa de casa, solicite que entrevistem seus familiares, com o auxílio do classmate e da WxCam, a partir do seguinte roteiro:

Entreviste duas pessoas de sua família, se possível de idades diferentes, para saber como e se acontecia o bullying quando ela estudava.
Para isso, peça que respondam:
1) Nome
2) Idade
3) Na sua época de escola era comum xingar, bater ou colocar apelidos nos colegas?
4)Você chamava algum colega ou era chamado de apelidos?
5) O que você sentia quando era vítima ou praticava essas brincadeiras inadequadas?
6)Você sabe o que é bullying?
7)O que a sua escola fazia quando alguém reclamava de sofrer o que hoje chamamos de bullying?

=> Você poderá usar o WxCam para filmar a entrevista. Esse programa está na área de trabalho do seu laptop, no ícone Câmera.
Se for preciso, peça ajuda para uma pessoa da sua família.

2º momento: Socializando conhecimentos

Inicie esse momento oportunizando que as crianças compartilhem os relatos de seus familiares, por elas recolhidos, exibindo suas entrevistas aos demais. Intervenha, sempre que for necessário reforçando os sentimentos e as consequências do bullying para a vida dessas pessoas.
Dessa forma, a diversidade poderá ser evidenciada em sua aula, além de enfatizar que essa é uma prática comum e corriqueira nas escolas há tempos.
Para isso, você poderá utilizar um datashow e caixas de som, o que tornará as entrevistas mais fáceis de serem visualizadas e ouvidas.
Finalize esse momento, solicitando que os alunos desenhem algo que represente seus sentimentos em relação aos depoimentos assistidos nas entrevistas.

3º momento: Investigando nossa turma

Após a socialização, proponha um debate que incentive as crianças a dizerem situações por elas enfrentadas. Lembre-se de anotar as falas e críticas dos alunos ao bullying.
Posteriormente, converse com elas esclarecendo que o bullying é tão comum quanto prejudicial. Para isso, você poderá exemplificar utilizando as falas dos familiares e a vivência das crianças.
Ao final do debate, construa com elas um quadro para expor na sala de aula, com combinados da turma. Neste, oportunize que diferenciem atitudes boas de inadequadas, ou seja, brincadeiras de bullying. Esse quadro será construído por meio das falas das crianças, ditado, e o professor apenas um escriba.
Sugestão de quadro:

BRINCADEIRAS LEGAIS	BRINCADEIRAS RUINS - BULLYING

4º momento: Agressões virtuais causam dores reais

Neste momento, uma vez que os alunos já sabem o que é bullying, apenas relembre os conhecimentos já adquiridos sobre o tema, retomando as anotações realizadas.
Depois, é hora de aprofundar o assunto e introduzir o tema central desta aula, o cybebullying.
Inicie dizendo que o bullying não acontece apenas nas escolas e sim, nos múltiplos espaços que frequentamos, inclusive na internet ( em blogs, sites de relacionamento, e-mails, mensageiros instantâneos, dentre outros), assim como suas consequências. Além disso, que o cyberbullying também tem feito muitas vítimas, tanto quanto o já estudado bullying.
Para isso, seria interessante realizar uma pesquisa na internet que mostre aos alunos o que é, onde e como acontecem essas agressões virtuais, ou melhor, o cyberbullying. Como sugestão para a pesquisa, indicamos o sítio Amigos da escola, disponível em: http://amigosdaescola.globo.com/TVGlobo/Amigosdaescola/0,,AA1712756-6969,00.html. Porém, por se tratar de uma pesquisa dos alunos, outros sítios poderão aparecer.
Depois, compartilhe o link de um vídeo com alunos, para que acessem de seu Classmate. Ele mostra de forma ilustrada, como acontece o cyberbullying no cotidiano dos alunos. Esse vídeo, também introduz o momento seguinte, ao mostrar como a escola de uma criança lidou com o cyberbullying.
Sítio do vídeo sugerido: http://www.youtube.com/watch?v=yDTCOGoD6Hw&NR=1

5º momento: Não estamos sozinhos

Professor, nesse momento, a ênfase é mostrar a não impunidade destes atos, incentivando que as crianças não os façam.
Assim, primeiramente, trabalhe com elas as penalidades legais e sociais que as pessoas que praticaram o cyberbullying já receberam. Para isso, a sugestão é um vídeo, disponível no Youtube, de uma reportagem do programa Fantástico, da Rede Globo, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=XHEfAW9FIkw, que mostra inclusive, decisões judiciais com indenizações às vítimas.
Posteriormente, para saber como a escola lida com o bullying e o cyberbullying, convide as crianças para visitarem a responsável da escola por intermediar as relações interpessoais professor/aluno ou aluno/aluno, que pode ser uma orientadora educacional, inspetora de alunos ou a diretora.
Solicite então uma entrevista, onde os alunos aprenderão um pouco de como pedir ajuda se for vítima de bullying e cyberbullying e quais as penalidades previstas pela escola, para quem realiza essas práticas. Peça ao ajudante do dia para levar seu classmate, para que a entrevista seja registrada com o auxílio do KRecord [Metasys>Aplicativos>Multimídia>Gravador de Som]
Sugestão de roteiro de entrevista:

Nome:
Função:

- Você já presenciou práticas de bullying e cyberbullying?

- Isso aconteceu com algum aluno da escola?

- Quais atitudes foram tomadas para lidar com esses problemas?

-O que você pensa sobre o bullying e o cyberbullying?

-O que devemos fazer se formos vítimas de bullying e/ou cyberbullying e estes estiverem relacionados a alunos da escola?

6º momento: Compartilhando aprendizagens

Para finalizar, produza com as crianças uma apresentação de slides coletiva, que mostre o que realmente foi significativo para eles durante as atividades; observando e sintetizando as aprendizagens adquiridas sobre o bullying e o cyberbullying. Para isso, você pode utilizar as falas anotadas, bem como as entrevistas.
Marque com professores de outras salas, preferencialmente do mesmo ano de ensino, um horário para que as crianças de sua turma possam difundir suas aprendizagens e ensinar o que aprenderam sobre o que é e como se defender do bullying e do cyberbullying.
Para isso, você poderá usa o Kpresenter [Metasys, Aplicativos, Ferramentas de Produtividade>Suíte de Escritório>Gerador de Apresentações], onde a reunião dos dados coletados poderão ser exibidas por meio de datashow. E, no caso de utilização de sons, providencie também caixinhas de som.

Construa murais e painéis com as atividades produzidas pelos alunos.

Amigos da escola:
http://amigosdaescola.globo.com/TVGlobo/Amigosdaescola/0,,AA1712756-6969,00.html

Sítios complementares:
Prefeitura do Rio de Janeiro:
http://multirio.rio.rj.gov.br/aluno/index.php?option=com_k2&view=item&id=106:parece-brincadeira-mas-n%C3%A3o-%C3%A9&Itemid=13
Info escola:
http://www.infoescola.com/sociologia/cyberbullying/

Avaliação

O eixo principal da avaliação desta aula, consiste na observação do envolvimento dos alunos; se gerou entusiasmo, dúvidas e busca por mudanças.
Tal avaliação fará parte de um processo, identificado no cotidiano escolar, ações de bullying e cyberbullying e, se após o trabalho, podemos verificar se diminuíram ou deixaram de acontecer.
Essa aula, não visa esgotar seu processo avaliativo ao findar do tema. Na verdade, os resultados a serem alcançados se darão no decorrer do ano, nas diversas situações do cotidiano escolar, inclusive extrapolando os muros da escola, por abranger o cyberbullying.

Opinião de quem acessou

Estratégias e recursos da aula

Para a realização de algumas atividades, o professor vai contar com o auxílio do laptop do projeto "Um Computador por Aluno" (UCA) conectado à internet.

Imagens disponíveis em: ucamgpucmg.blogspot.com/2010_03_01_archive.html

Esta aula está dividida em quatro (4) momentos e tem uma proposta interdisciplinar, pois dialoga com diferentes áreas do conhecimento: Língua Portuguesa, Alfabetização, Matemática, Artes e Ética. Você poderá utilizar as diversas formas de linguagem como; a oral, escrita e visual, bem como na construção de narrativas para desenvolver os textos.
Após essa aula, o aluno poderá compreender o significado do conhecido ditado popular: “Quem ama o feio, bonito lhe parece”.
1° Momento: aproximadamente 60 min.
O QUE É ESTÉTICA?
Professor, organize os alunos em uma roda de conversa e faça uma rápida introdução sobre o conceito de Estética. Maiores detalhes no item Recursos Complementares.
Estética é um termo originário do grego e significa percepção, sensação. É um ramo da Filosofia que tem por objeto o estudo da natureza do belo e dos fundamentos da arte. Ela estuda o julgamento e a percepção do que é considerado belo e a produção das emoções pelos fenômenos estéticos. Por outro lado, a estética também pode ocupar-se com aquilo que pode ser considerado feio, ou até mesmo ridículo.
Conceito disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Est%C3%A9tica
Assim, podemos perceber que o bonito e o feio, além de ser um objeto de nossa percepção, são estudados pela arte.
Questione-os: em sua opinião o que é arte?
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Professor, ouça cada fala de seus alunos e peça que eles registrem o que consideraram mais significativo dentre o foi falado pelos colegas. Provavelmente, alguns alunos responderão que arte é algo relacionado com indisciplina, ou é pintar e desenhar. Explique para eles que nesta aula, arte tem o significado de técnica ou habilidade, uma atividade humana ligada a manifestações culturais e/ou artísticas como a pintura de um quadro ou um desenho, por exemplo. Se for possível, ilustre sua fala com as imagens a seguir.

Imagem disponível em: http://pintandoerepintando.blogspot.com/2011/05/retrato-pastel-secocomo-pintar-rosas.html

Imagem disponível em: http://www.jm1.com.br/2011/05/pintando-no-palacio-movimenta-o-domingo-no-circuito-cultural/

As pinturas podem ser miméticas (cópia) ou abstratas (criação livre do artista e por vezes difícil de compreender).
- Em seguida proponha uma atividade em que os alunos deverão analisar e responder sobre algumas pinturas abstratas. Você poderá utilizar o laptop dos alunos e enviar a atividade para que eles façam e encaminhem para você. Para isso deverão utilizar o Mozilla Firefox [Metasys> Favoritos>Navegador de Internet]:

1) Como vimos anteriormente, a arte estética pode tratar do bonito ou do feio. Observe o quadro abaixo e escreva nas linhas que seguem se você o acha bonito ou feio e o que ele lhe transmite.
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Imagem disponível em: http://semanadeartecarioca.arteblog.com.br/21641/PINTURA-ABSTRATA-NICEAS-ROMEO-ZANCHETT/

2) Você conhece o Homem Aranha. Ele está da maneira que você está acostumado a vê-lo? Certamente que não. O autor teve a intenção de transmitir algum sentimento. O que você sentiu ao ver esse super-herói assim?
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Imagem disponível em: http://chicclete.com/2009/12/super-herois-inspirados-em-obras-de-pablo-picasso/

3) Agora é o momento de despertar o artista que existe dentro de cada um. Dê um passeio pela escola e escolha uma paisagem ou imagem que lhe chamou a atenção. Utilizando seu laptop, metasys – aplicativos – aplicações gráficas – ferramenta de pintura - kolourPaint, utilize a arte mimética (imitação) e pinte a imagem ou figura escolhida da maneira mais próxima possível do real.
4) Antes de retornar a sala, utilizando o mesmo recurso anterior, crie uma tela abstrata e explique o que você quis transmitir com ela.

2º Momento: aproximadamente 60 min.
CONTEXTUAIZANDO: BONITO OU FEIO, BOM OU RUIM.
Especialmente com Platão, Aristóteles e Plotino - a estética era estudada fundida com a lógica e a ética. O belo, o bom e o verdadeiro formavam uma unidade com a obra. A essência do belo seria alcançada identificando-o com o bom, tendo em conta os valores morais. Na Idade Média surgiu a intenção de estudar a estética independente de outros ramos filosóficos.
Conceito disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Est%C3%A9tica
Talvez por isso que até hoje, algumas pessoas costumam relacionar o bom com o bonito e o feio com o mau ou ruim. Para exemplificar, você já viu algum vilão dos desenhos animados bonito? A bruxa por acaso é bonita? É claro que não.

Imagens disponíveis em: http://aycatugce-tuna.blogspot.com/2011/09/bir-mim-daha.html

Enquanto que os bonzinhos são sempre bonitos, educados e apaixonantes.

Imagem disponível em: http://www.epipoca.com.br/noticias_detalhes.php?idn=13642

Imagem disponível em: http://entretenimento.r7.com/jovem/fotos/veja-os-dez-coelhos-mais-famosos-dos-desenhos-20100329-9.html

Professor, para contextualizar esta questão, utilize o vídeo dos Smurfs: Dr. Bom e Dr. Mau. Solicite que utilizem seus laptops, por meio de Mozilla Firefox [Metasys> Favoritos>Navegador de Internet]. Em seguida, proponha a atividade abaixo. Você poderá imprimi-la ou registrá-la na lousa para que eles façam no caderno:

Vídeo completo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=PCRYcJpYPRI&feature=related

1) Após assistir ao episódio dos Smurfs, Dr. Bom e Dr. Mau, complete as frases abaixo fazendo o que se pede.
a) O personagem __________________________ poderia ser o Dr. Bom porque ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
b) O personagem __________________________ poderia ser o Dr. Mau porque ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2) Faça um esforço e tente se lembrar de dois personagens de desenho animado que você tem o costume de assistir. Você deverá citar um personagem que faz coisas boas com os outros, o nome dele e se você o acha feio ou bonito. Da mesma maneira, cite outro personagem que faz maldades com os outros, o nome dele e se você o acha feio ou bonito.

3º Momento: aproximadamente 60 min.
BULLYING: BELEZA DEMAIS AJUDA OU ATRAPALHA O ALUNO NA ESCOLA?
Professor, solicite aos alunos que acessem Mozilla Firefox [Metasys> Favoritos>Navegador de Internet]. Reflita com eles a questão do bullying a partir do vídeo abaixo.

Bullying - refletindo com a turma da MÃ´nica

Vídeo completo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=j3v70bmk4eE&feature=related

Na escola, assim como na vida, todos os extremos são evidenciados. O aluno é criticado por ser baixo ou alto, magro ou gordo, branco ou negro. Por ter o cabelo desta ou daquela maneira. Atualmente, os jovens tem se preocupado muito em ter um “estilo” e não se preocupam com a opinião das pessoas sobre seu modo de vestirem.

Imagem disponível em: http://boladoida.blogspot.com/2008/12/corte-de-cabelo-extico.html

Imagem disponível em: http://www.iplay.com.br/Imagens/Divertidas/01eJ/Japonesa_Com_Lentes_De_Contato_Coloridas_Mostra_Seu_Estilo_Exotico_Com_Mechas_No_Cabelo_E_Dread

Alguns acham que não, mas o certo é que provavelmente a maior parte dos alunos sofre o que atualmente chamamos de bullying (saiba mais sobre o termo em Recursos Complementares). Na escola, o/a aluno/a muito feio é hostilizado, mas e o bonito, é perseguido também?
A gaúcha Natália do Amaral Stangherlin, de 5 anos, venceu o concurso Mini Miss em 2009 realizado no Equador. Ao retornar para o Brasil, a garota já é reconhecida nas ruas em Santa Maria (RS), onde mora com a família. Será que onde estuda sua beleza mais ajuda ou mais atrapalha?

Imagem disponível em: http://www.internetcultural.org/fotos-da-garota-mais-bonita-do-mundo-aqui.html

Algumas alunas são muito bonitas e chamam a atenção por sua beleza. Isso deveria ser motivo apenas de orgulho, mas algumas se sentem incomodadas tanto pelos meninos que ficam assobiando e pelas meninas que ficam com inveja e fazendo algo para prejudicá-las. Isso também pode ser considerado bullying. O que você sabe sobre bullying e o que você acha de quem o pratica?

4º momento: aproximadamente 60 min.
QUEM AMA O FEIO, BONITO LHE PARECE.
Professor para terminar esta aula, solicite aos seus alunos que a partir de seus laptops, acessem o sítio http://fastsoftz.tripod.com/Curiosidades/coruja_aguia.htm para lerem a fábula de Monteiro Lobato, “A coruja e a águia”.
A CORUJA E A ÁGUIA
Coruja e águia, depois de muita briga, resolveram fazer as pazes.
- Basta de guerra - disse a coruja. O mundo é tão grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a comer os filhotes uma da outra.
- Perfeitamente - respondeu a águia. - Também eu não quero outra coisa.
- Nesse caso combinemos isto: de agora em diante não comerás nunca os meus filhotes.
- Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes?
- Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem feitinhos de corpo, alegres, cheios de uma graça especial que não existe em filhote de nenhuma outra ave, já sabes, são os meus.
- Está feito! - concluiu a águia.
Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três monstrengos dentro, que piavam de bico muito aberto.
- Horríveis bichos! - disse ela. Vê-se logo que não são os filhos da coruja.
E comeu-os.
Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca a triste mãe chorou amargamente o desastre e foi justar contas com a rainha das aves.
- Quê? - disse esta, admirada. Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois, olha não se pareciam nada com o retrato que deles me fizeste...
Para retrato de filho ninguém acredite em pintor pai. Lá diz o ditado: quem o feio ama, bonito lhe parece.

Monteiro Lobato

Professor, leve seus alunos a refletirem sobre a fábula de Monteiro Lobato. Converse com eles e ouça o que entenderam. É importante que reconheçam que não existe uma beleza universal, mas gostos diferenciados, pois, o que é bonito para mim pode não ser para o outro e vice versa, contudo, temos que aprender a respeitar o gosto e a opinião de todas as pessoas. Após a conversa, solicite que respondam as questões abaixo.

1) Escreva nas linhas abaixo, o seu entendimento sobre o ditado popular: “quem ama o feio, bonito lhe parece”.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
2) Escolha um de seus familiares e o descreva fisicamente (cor dos olhos, cor e estilo do cabelo, altura, formato do rosto, altura, peso e o que mais considerar conveniente). Após essa descrição, faça um desenho bem bonito dessa pessoa. Esta atividade deverá ser realizada por meio do laptop do aluno. Para a criação do parágrafo descritivo, utilize KWord[ Metasys> aplicativos>Ferramentas de Produtividade>suíte de escritório> Processador de textos]. E para o desenho, siga o caminho metasys – aplicativos – aplicações gráficas – ferramenta de pintura – kolourPaint.

Recursos Complementares

Sítios sobre Estética:

- Conceito: http://pt.wikipedia.org/wiki/Est%C3%A9tica
- Valor estético: http://www.coladaweb.com/filosofia/estetica

Biografias dos filósofos citados na aula:

- Aristóteles: http://www.mundodosfilosofos.com.br/aristoteles.htm
- Platão: http://www.suapesquisa.com/platao/
- Plotino: http://pt.wikipedia.org/wiki/Plotino; http://www.filosofia.com.br/historia_show.php?id=38

Saiba mais sobre Bullying: http://bullyingportalprofessor.wordpress.com/; http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying
Biografia de Monteiro Lobato: http://www.projetomemoria.art.br/MonteiroLobato/index2.html